问：谁能提供关于教师职业压力的调查问卷
- 答：去网站上找啊！大不了叫人帮年纪一起找。。
问：影响教师情绪压力负荷的主要因素
- 答：影响教师情绪压力负荷的主要因素如下：
一、职业本身因素：
1、责任重大。教师担负着教书育人的重大责任，学生的学习成绩、学生安全问题等给教师造成极大的心理压力。
2、负荷过载。许多教师工作量大，工作时间长，特别是双减后，延时课更让老师的工作负荷，班主任更是不堪重负，既有学科教学任务，还有班主任工作，甚至承担一些和教育教学无关的工友搜李作。
3、人际困扰。学校处于复杂的社会情景中，难免受到各种复杂社会关系的影响，学校内部也有人际关系需要协调。
4、职称晋升。职称既是对教师专业地位的认可，也和教师待遇相关。由于职称评定数额有效，职称评定过程尚欠公平，教师职称评定竞争激烈，老师们纷纷对此感觉很有压力。
5、薪酬水平好迟。虽然国家近几年大力提高教师待遇，但相对于其他单位和部门，教师薪酬待遇仍然偏低，尤其是漏春农村学校、基层学校教师的待遇更低。
二、家庭因素：
家庭因素包括夫妻关系、婆媳关系、亲子关系、家庭经济压力、工作家庭冲突、家庭突发事件、子女教育问题等，更是造成教师心理健康的影响因素。
问：教师常见的情绪情感问题有哪些？
- 答：教师最常见的情绪情感应该是：无奈。为什么会无奈？因为学生年龄多数比教师小，所宽没见过的世面也没有老师广，在同样的问题上，教师和学生缺乏对事物的共同认知背景，老师想要言简意赅地把事情讲完，但是学生听的云里雾里，老师会认为学生好白菜，为什么那么简慎槐纳单都不明白，而学生会觉得，你应该细说此事的来龙去脉，偶尔一个新兴的知识点，学生理解非常快，而老师总用自己的理解方式觉得应该详细说，学生不耐烦听觉得老奶奶的裹脚带，而老师会认为好心当作驴肝肺，分歧就在于，学生对时下知识点理解是毫无难度，对于明尺老师那代人却会觉得高深。他们忘记了师生成长环境是有差异的。
- 答：教师常见的情绪情感问题一般来自于家庭或者工皮宽迟作。老师除了燃李面对他的教学任务之外，还有它的晋升以巧枝及前途方面的考虑。考虑到班里的学生学习不努力，成绩不好会影响自己以后的前途。
- 答：一方面是老师爱护学生。关心学生耐心地培养孩子。这时戚配教师经常这样的。这是教师经常具有的情绪情感。
另一方面，老师的压力也是非常大的。一旦教学成绩上不去。偶尔就高裂指会在情绪情感上表现为焦虑烦躁。有时会传递给学生源型，发泄在学生的身上。造成不良的后果。 - 答：11、期望与现实的落差带来的心理痛苦。2、实践性知识缺乏带来的心理压力。3师的职业特点引起的心理失衡。4、角色转换引起的心理问题会产生液启的现象时①容易情绪失控，发泄牢骚。经常表现出对学生不够耐心，对同事关心不够；②自卑、力不从心。表现出没有上进心，对做任何事都失去信心；③1、期望与现实的落差带来的心理痛苦。2、实扰卜践性知识缺乏带来的心理压力。3师的职业特点引起的心理失衡。4、角色转换引起的心理问题会产生的现象时①容易情绪失控，发泄牢骚。经常表现出对学生不够耐心，对同事关心不够；②自卑、力不从心。表现出没有上进心，对做任何事都失去信心；③1、期望与现实的落差带来的心理痛苦。2、实践性知识缺乏带来的心理压力。3师的职业特点引起的心理失衡。4、角色转换引起的心理问题会产生的现象时①容易情绪失控，发泄牢骚。经常表现出对学生不够耐心，对同事关心不够；②自卑、力不从心。表现出没有上进心缓埋穗，对做任何事都失去信心；③
- 答：焦虑和抑郁 。（一）焦虑 一般称焦虑状态或焦虑反应，是面临威胁是表现出的一种情绪反应。 焦虑的表现？ 1、心理方面的症状：（1）心烦意乱，坐卧不宁，看书及备课时无法专注，效率很低；（2）丢三拉四，记忆减退；（3）思维迟滞让迅镇，大脑麻木；（4）容易激怒，爱发无名火。（5）情绪方面，包含紧张、不安、压力感等主观的不适感受。 2、生理方面的症状：（1）入眠困难，醒得很早，恶梦连连，醒后觉得身体疲倦，四肢沉重；（2）头晕、头疼、耳鸣，在不熬夜的情况下，眼睛有酸痛肿胀的感觉；（3）缺少食欲；（4）心慌气短，血压升高，尿频尿急，总有便感。 焦虑的自我调适： 1、充分认识自我，了解并接纳昌渗自我； 2、能很好的面对现实；3、学会自我放松，可以采用深呼吸、肌肉放松法、意念法等； 4、为自己分散压力，工作尽量有计划性。 5、在有效率的教学中，得到成就感。 （二）抑郁 是一种悲哀、沮丧、郁闷的情绪体验，主要表现为情绪低落、表情苦闷、行动迟缓，常感到力不从心、思维迟钝、联想缓慢，因而语言减少、语速缓慢、语音低沉或是整日沉默不语。 抑郁的具体表现：感到情绪沮丧、郁闷，经常想哭，夜间睡眠不好，感到体重减轻，无辜感到疲劳，坐卧不安、难以保持平静，比平时更容易激怒，觉得生活没有意义，觉得自己死了别人会过得更好。 抑郁的自我调适 1、遵守生活秩序，从稳定规律坦粗的生活中领会自身的情趣。 2、主动吸收新知识，学会主动接受矛盾。 3、即使是小事，也要采取合乎情理的行动；即使你心情烦闷，仍要特别注意自己的言行，让自己合乎生活情理。 4、将日常生活中美好的事记录下来，并反复欣赏。
- 答：嫉妒：由于学生长孝稿相和成绩，甚至家庭出身比其他同学差许多，怎么努力都比不过人家。就容易嫉妒。这是最多的感情问题。
早恋：学生时代，懵懂的爱情，结果耽误了彼此的学业。这个也是最多的
压力：有的时候是孩子家庭给的，有的时候是春嫌出于自己的自尊心。一直拿第一名，活在夸奖和荣耀之中，总是害怕失去。
抑郁：同学之间关扒慎手系不怎么样，有的人欺负好欺负的。就容易出现抑郁的同学。
焦虑：这种情况很多出现在初三或者高三，害怕考不上好学校。很多人把自己埋在书山题海里，越努力成绩越差。心情非常糟糕。 - 答：教师常见的心理问题主要有：①适应不良。②紧张焦虑，压力大。③不自信感。④挫折感。⑤无助感。而在以上这些不良情绪的积攒和诱发下，如果不能得到及时良好的处理，新手教师很容易：( 1) 逐渐对学生失去爱心和耐心 , 并开始疏远学生 , 备课不认真甚至不备判森课 , 教掘虚亩学活动缺乏创造性 , 并过多运用权力关系 (主要是奖、 惩的方式 ) 来影响学生 , 而不是以动之以情、 晓之以理的心理引导方式帮助学生。 时常将教学过程中遇到的正常阻力扩大化、 严重化 , 情绪反应过度。 如将一个小小的课堂问题看成是严重的冒犯 , 处誉慎理方法简单粗暴 , 甚至采用体罚等手段。 或者有些教师在尝试各种方法失败后 , 对教学过程中出现的问题置之不理 , 听之任之。 ( 2) 在教学过程中遇到挫折时拒绝领导和其他人的帮助和建议 , 将他们的关心看作是一种侵犯 , 或者认为他们的建议和要求是不现实的或幼稚的。 ( 3) 对学生和家长的期望降低 , 认为学生是 “孺子不可教也” , 家长也不懂得如何教育孩子和配合教师 , 从而放弃努力 , 不再关心学生的进步。（4) 对教学完全失去热情 , 甚至开始厌恶、 恐惧教育工作 , 试图离开教育岗位 , 另觅职业。这种怨职情绪常常会在教师之间得到互相的强化 , 从而影响整个学校的士气。而要处理应对，进而防止这些不良心理反应的产生，我们需要先从其产生的原因入手
- 答：首核茄先作为一个教师，他应该者哗有最基本的职业道德，他不能打骂学生，对学生要有耐心，最重要的是他自己也要对这些学生像对待小孩一样。老师常见的情绪情感问题应该就是不耐烦。因为学生所首氏行理解的是不一样的，而有的学生理解能力比较慢，所以老师就会产生急躁的心理。
- 答：教师常见的情绪情感问题有：1，教师是培养国家各行各业前岩接班人的重要岗位，国家对教师要求也越来越高，必备教师资格证，并优胜劣汰，在教师的情绪情感上的压力很大，具体表现为：1，力不从心，感到自卑，工作失去信心。2，思想负担重，学生的表现和成绩的好坏，影响启改教师的业绩，感觉压力大，情绪低落。3，遇到调皮，不爱学习和没有学习方法的学生，经常对慧旁御学生不耐烦，情绪失控，爱发牢骚。4，当遇到评比，考核，不利，心灰意冷，对工作，学习，活动热情不高，思想有压抑感等。